SORTIDA DIDÀCTICA: PALMA GÒTICA 1r F Batxillerat

Com element complementari a les classes d'Art Gòtic de l'assignatura Fonaments de l'Art 1, es va programar aquesta sortida didàctica amb el grup de 1r F de Batxillerat. Van venir uns vint alumnes acompanyats també per la seva tutora na Joana Maria Cabot. L'objectiu era visitar els edificis més representatius de l'arquitectura gòtica a Palma.
Vàrem començar al carrer de Sant Miquel, just abans de l’església de Santa Margalida (S.XIII-XIV, antic monestir franciscà), on es veuen els fonaments de una de les torres de la Porta Pintada vella o Porta de Santa Margalida, ara sota un edifici modern. Per aquí van entrar les tropes del Rei En Jaume, seguint el recorregut de la després anomenada Síquia Reial, quan van conquerir Madina Mayurca.

Seguint pel carrer de Sant Miquel, vàrem fer dues aturades per explicar el claustre barroc oval de Sant Antoniet (curiositat entre les estructuctures claustrals)  i els edificis modernistes de la Plaça del Marqués de Palmer (Can Rei i L’Àguila), abans d’arribar a l’església de Santa Eulàlia (S. XIII-XVI) pel carrer de s’Argenteria.

Vàrem visitar i explicar l'església des de l'interior (tres naus amb girola, excepció en les esglésies mallorquines) i després varen visitar l'església de Sant Francesc. Ens van fer pagar 1,5 euros per alumne en un edifici per una visita sense guia i de 10 minuts, la qual cosa malgrat el component quasi simbòlic de la quantitat, ens sembla un abús per tractar-se d'una visita d'un grup escolar amb guia propi. Malgrat tot, es va poder explicar i gaudir de l'edifici (claustre i església) i del sepulcre de Raimon Llull.
El nostre següent punt de visita era la Seu, sens dubte l'edifici estrella i el que més va agradar els alumnes. Vàrem poder fer explicacions des de l'interior (peus nau central, capella de Barceló, ante-altar i museu catedralici) i exterior (Porta del mirador). La llum del migdia entrava amb força pels vitralls orientals desplegant tot un espectre de colors a l'interior que va fer la delicia dels alumnes i dels centenars de turistes que ja omplien l'edifici. 

Després d'un temps de descans i de poder fer el "bocata" varem cloure la visita amb la Llotja, una de les joies del gòtic civil mediterràni que també va sorprendre per la lleugeresa i esveltesa dels seus pilars i voltes.
Amb el temps just varen tornar cap a l'institut, després d'haver gaudir d'un intens matí d'art medieval.

TALLER: MÚSICA, EMOCIONS I EXPRESSIÓ CULTURAL

Aquest taller es va desenvolupar com una transferència del curs de formació Educam les emocions, realizat per un bon grapat de professors de l'IES Josep Maria Llompart amb la col·laboració del CEP de Palma. En aquest cas, dos professors n' Esther Ramis (Anàlisi músical) i en Juan Antonio Arranz (Fonaments de l'Art 1) varem intentar aplicar alguns dels continguts del curs als alumnes de 1r H de Batxillerat (Arts escèniques) ja que tots dos compartien aquest curs.

Els objectius de l'activitat eren:

   -  Connectar amb un mateix gràcies a la música.

   -  Despertar i reconèixer les emocions a través de l’escolta activa de la música.

   -  Identificar unes característiques musicals amb unes emocions.

    - Imaginar per ordenar les emocions provocades per la música.

    - Desenvolupar una consciència corporal que permeti l’expressió d’emocions.

    - Aprendre a deshinibir-se a través de la música i del moviment.

    - Aprendre a treballar en grup, a escoltar el company i a gestionar decisions col·lectives en un temps limitat

     - Establir unes relacions positives i empàtiques amb els altres.

     - Gaudir de la música i de l’expressió corporal.

Tot això sense perdre de vista les assignatures que desenvolupaven casdascú. Per tant, necessitaven almanco duess sessions (que després varen ser-ne més). Una centrada en l'escolta i l'anàlisi musical, on s'anirien identificant uns temes musicals amb determinades emocions, i una altra, on una vegada seleccionades musiques-emocions intentarien desenvolupar l'expressió d'aquestes emocions a través del cos i el moviment, mentre la cara quedaria oculta per una màscara (activitat realitzada pels propis alumnes durant el del tema relatiu a l'art i el teatre grec).

En aquesta segona sessió se partiria del joc dramàtic, continuaria per exercicis d'improvisació i s'avançaria cap a una proposta de coreografia (que només es va poder perfilar mínimament amb el tema vinculat a la tristesa)

L'experiència va ser molt intensa i va haver-hi un alt grau d'implicació per part dels alumnes. Malgrat que haurien d'haver emprat més temps, la valoració general respecte a les "dues" sessions va ser molt positiva.

ACTIVITAT 2 ROMA: MOSAIC RETRAT

Com en altres anys l’activitat pràctica corresponent a l’art romà va consistir en elaborar un retrat  al mode d'un mosaic; és a dir, en lloc d'emprar tessel·les faríem servir trossos de paper de colors procedent de diaris, revistes o pamflets publicitaris. Es van mirar alguns exemples per internet i l'estètica variaba entre aspecte més retro com de mosaic antic fins a propostes més de l'estic del collage modern.

El procediment consistia en dur-ne una fotocòpia d’un retrat fotogràfic, personal o no, en blanc i negre i anar aferrant els trossets de paper de colors prèviament retallats. A partir d'aquí intervenia la creativitat de cadascú ja que podien jugar amb la forma i dimensió dels retalls de paper, la forma d'aferrar-los al full, la combinació de colors, el grau de naturalisme o d'abstracció, etc. 

Com va passar altres vegades, el principal problema va ser l’administració del temps disponible, tot i que es varen haver d'afegir algunes sessions més de les previstes. Malgrat que quasi tothom va dur el material corresponent el primer dia, n'havia molt d'alumnes que els hi costava molt triar-ne un model de retrat o dibuixar-ho, i començar a fer la  feina essent conscient de que tenia una durada limitada. També va haver una certa diferència en la forma de treballar de cada grup. Per altra banda, no tothom va entendre el concepte de retrat o la relació entre retrat i mosaic i pràcticament ningú no va treballar sobre una foto seva, d'un amic o d'un familiar.

No obstant, és va complir l'objectiu, tot i que no tots els treballs varen quedar completament acabats. Les propostes han estat força variades i el resultat final en general, de bastant qualitat.